Læringsmål for PL1, undervisningskendskab.
Faget er helt nyt, og skal
erstatte almen didaktik. Først nu har jeg fundet ud af, hvor mit fokus her på
3. år skal være, og det er kapitel 6 i Hatties bog ”Synlig læring”, der har sat
mig på sporet.
På første år arbejdede jeg med tests og evaluering. Jeg fik her en
viden om, hvordan standardiserede tests kunne trækkes fra det overordnede
niveau og blive til et nyttigt redskab for både elev og lærer, ligesom jeg
erfarede, at disse tests ikke kan stå alene, men skal følges op med elevsamtale
og analyse.
På andet år lå mit fokus på differentiering med henblik på at udnytte
elevernes potentialer. Jeg var så heldig at følge et fordybelsesforløb i tysk,
hvor differentiering var en indbygget faktor i et storylineforløb.
Her på 3. år har jeg besluttet,
at jeg gerne vil blive klogere på, hvordan mine elever lærer, og derefter
opbygge undervisningen omkring dette, således at ”opmærksomheden flyttes, fra
hvordan man skal undervise til hvordan man lærer – og først når lærere forstår,
hvordan hver enkelt elev lærer, kan de gå videre til beslutninger om hvordan de
skal undervise” (Hattie, s. 151) .
Litteratur:
Hattie, J. (2013). Synlig læring -for lærere. Frederikshavn: Dafolo.
Ingen kommentarer:
Send en kommentar